多模態教學法multimodality pedagogy是誰最先提出來的

"多模態教學法"（Multimodality Pedagogy）一詞並不是由單一人物所提出，而是教育學領域中一個跨學科的研究領域，涉及語言學、傳播學、教育學等多個學科。這個概念的發展和應用源於對傳統單一語言或文字為主的教學方法的批評，強調使用多種符號模式（如圖像、聲音、動作等）來進行教學，以適應不同學習風格和提升學習效果。

雖然沒有特定的個人被公認為是多模態教學法的創始者，但一些學者對這個領域的發展做出了重要貢獻。例如，大衛·巴爾（David Barton）和凱文·哈迪（Kevin Halliday）在他們的《學習者為中心的課程：多模態教學法》（Learning for Life: A Course in Multimodal Literacy）一書中，對多模態教學法進行了系統性的闡述。此外，諾曼·弗里曼（Norman Fairclough）的批判性話語分析（Critical Discourse Analysis）和諾曼·霍爾特（Norman Holt）的多元智慧型理論（Multiple Intelligences Theory）等觀點也對多模態教學法的發展產生了影響。

在教育實踐中，許多教師和教育工作者也開始採用多模態教學策略，以增強學生的參與度和學習動機。隨著技術的進步，特別是互聯網和多媒體技術的普及，多模態教學法在當代教育中的應用越來越廣泛。