古典制約與操作制約最大的不同是

古典制約（Classical conditioning）和操作制約（Operant conditioning）是行為主義心理學中兩個重要的學習原理，它們都描述了動物和人在環境刺激下如何學習和改變行為。雖然它們都涉及行為的改變，但它們的原理和應用有所不同。

古典制約，又稱為巴甫洛夫制約（Pavlovian conditioning），是由俄羅斯心理學家伊萬·巴甫洛夫（Ivan Pavlov）在20世紀初發現的。古典制約涉及兩個事件之間的聯結：一個中性的刺激（稱為條件刺激）和一個自然的反應（稱為無條件反應）。在經典制約中，一個中性的刺激（如鈴聲）在一個非條件反射（如食物引起唾液分泌）之前或同時出現，經過多次配對後，單獨出現中性刺激（鈴聲）就能引起類似的反應（唾液分泌），這時中性的刺激變成了條件刺激，而原本的自然反應則變成了條件反射。

操作制約，又稱為工具制約或斯金納制約（Skinnerian conditioning），是由美國心理學家伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納（B. F. Skinner）在20世紀中期發展的。操作制約涉及動物或人在其行為後果的作用下學習和改變行為。在操作制約中，個體的行為會導致特定的後果，這些後果會影響該行為在未來發生的頻率。如果一個行為之後伴隨著積極的後果（如獎勵），這個行為在未來發生的頻率就會增加；如果一個行為之後伴隨著消極的後果（如懲罰），這個行為在未來發生的頻率就會減少。

古典制約和操作制約最大的不同在於它們學習過程的機制和它們對行為的影響。古典制約是關於刺激和反應之間的聯結，而操作制約是關於行為和後果之間的聯結。在古典制約中，學習是通過無條件刺激和條件刺激之間的聯結發生的，而在操作制約中，學習是通過行為和其後果之間的聯結發生的。此外，古典制約通常涉及被動的學習，即個體對環境刺激的反應，而操作制約通常涉及主動的學習，即個體通過行動來影響環境和獲得後果。