最近發展區教學例子

最近發展區教學例子：引導自學「等積變形」。

教師根據班級學生學情，圍繞重點設定3個思考題引導自學：（1）正方體和圓柱體體積相等嗎？（2）它們的高、底面積有什麼變化？（3）由這個問題你受到什麼啟發？

引導學生在自學中尋找答案，教師巡迴指導，利用實物投影儀展示學生的不同見解，鼓勵學生大膽質疑。通過這樣的教學，學生在觀察、比較中找出規律，即培養了學生的抽象思維能力，又培養了學生的自學能力。這個例子中，教師充分了解學生的原有水平（不具備這種變形的能力），把新課題（等積變形）置於學生原有水平（最近發展區）之內，把教學的重點放在學生新舊知識銜接的矛盾之中，從而使學生能夠利用自己已有的知識結構來探索新知識，完成自我挑戰。

以上就是最近發展區教學的例子——引導自學「等積變形」。通過這樣的教學方式，學生能夠更好地進行自學和思考，培養自己的抽象思維能力和解決問題的能力。