學習與記憶的研究最早是屬於什麼範疇

學習與記憶的研究最早可以追溯到哲學和心理學的早期階段。在古代，許多哲學家如柏拉圖和亞里士多德就對學習和記憶進行了初步的探討。然而，現代對學習與記憶的研究可以追溯到19世紀末和20世紀初的心理學和神經科學的發展。

在19世紀末，心理學作為一門科學開始形成，研究開始集中在人類心理過程的科學解釋上。這一時期，心理學家如艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）開始進行系統的學習與記憶實驗，他研究了記憶的遺忘曲線和記憶的容量。艾賓浩斯的貢獻為後來的記憶研究奠定了基礎。

20世紀初，行為主義心理學的興起進一步推動了學習與記憶的研究。行為主義者如愛德華·李·桑代克（Edward Lee Thorndike）和約翰·B·華生（John B. Watson）通過實驗來研究動物的學習過程，提出了如效果律等學習原理。

隨著神經科學的發展，對學習與記憶的神經基礎的研究也逐漸開展。神經科學家如卡爾·拉什利（Karl Lashley）和唐納德·赫布（Donald Hebb）開始探索大腦如何支持學習與記憶。赫布的「赫布原理」（Hebbian learning）對神經可塑性（neuroplasticity）的研究產生了深遠影響。

在20世紀中期，發現了神經遞質乙醯膽鹼（acetylcholine）及其在學習與記憶中的作用，這為藥物治療學習與記憶相關疾病開闢了新的途徑。此外，對海馬體（hippocampus）的研究揭示了它在空間學習和記憶中的關鍵作用。

總之，學習與記憶的研究最早屬於心理學和神經科學的範疇，隨著這些學科的發展，對學習與記憶的機制有了更深入的理解。如今，學習與記憶的研究已經成為神經科學、心理學、教育學和醫學等多個學科交叉的領域。