古典制約和操作制約最大的不同是

古典制約（Classical conditioning）和操作制約（Operant conditioning）是行為主義心理學中兩個重要的學習原理，它們都描述了動物和人在環境刺激下如何學習和改變行為。雖然兩者都涉及行為的改變，但它們的原理和應用場景有所不同。

古典制約，又稱為巴甫洛夫制約（Pavlovian conditioning），是由俄羅斯生理學家伊萬·巴甫洛夫（Ivan Pavlov）在19世紀末發現的。古典制約的基本原理是：一個中性的刺激（稱為條件刺激）與一個自然的刺激（稱為無條件刺激）結合時，會導致動物對中性刺激產生反應（稱為條件反應）。例如，當食物（無條件刺激）給予狗時，它會分泌唾液（無條件反應）。如果每次給食物之前都先出現一個鈴聲（中性刺激），經過幾次結合後，狗隻聽到鈴聲就會分泌唾液（條件反應），因為它學會了將鈴聲與食物聯繫起來。

操作制約，又稱為工具制約或斯金納制約（Skinnerian conditioning），是由美國心理學家伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納（B. F. Skinner）在20世紀中期發展的。操作制約的基本原理是：動物的行為受到後果的強化或懲罰，從而影響該行為在未來發生的頻率。當一個行為之後跟隨著一個有利的後果時，該行為會被強化，從而增加它在未來發生的可能性；當一個行為之後跟隨著一個不利的後果時，該行為會被懲罰，從而減少它在未來發生的可能性。例如，如果一個孩子每次做完家庭作業都會得到獎勵，那麼他做家庭作業的行為就會被強化，從而增加他以後做家庭作業的頻率。

古典制約和操作制約的最大不同在於：

學習的機制不同：在古典制約中，學習是通過將一個中性的刺激與一個自然的刺激聯繫起來實現的；在操作制約中，學習是通過行為與其後果之間的關係實現的。
反應的類型不同：在古典制約中，反應是自動的、不自主的（如唾液分泌）；在操作制約中，反應是自主的、有意識的行為。
應用場景不同：古典制約通常用於解釋和預測無意識的生理反應，而操作制約則用於解釋和改變自主行為，如教育、行為管理、動物訓練和產品設計等。

總之，古典制約和操作制約是行為主義心理學中兩個不同的學習原理，它們分別強調不同的學習機制和應用場景。