九年一貫課程的哲學觀最貼近於下列何者

九年一貫課程是台灣在2001年開始實施的教育改革政策，旨在整合國小與國中的教育階段，提供連貫且均衡的課程內容。九年一貫課程的哲學觀可以歸納為幾個主要特點：

1. 全人教育：強調學生的全面發展，不僅重視學業成就，也重視個人的情意、社會技能、身體健康和道德發展。

2. 能力導向：課程設計著重於培養學生的基本能力和共通能力，如溝通能力、問題解決能力、批判思考能力等。

3. 課程整合：鼓勵跨領域和主題式的學習，打破傳統學科間的界限，讓學生能夠在真實世界的脈絡中學習。

4. 彈性與適性化：提供多元的學習機會和評量方式，以適應學生的個別差異和興趣。

5. 終身學習：強調學習是一個持續的過程，課程應鼓勵學生養成自主學習和終身學習的習慣。

6. 民主參與：課程的設計與實施應納入教師、家長、社區和學生的參與，體現民主教育的理念。

7. 本土與國際：課程內容應包含本土文化和國際視野，讓學生能夠理解並尊重多元文化。

根據這些特點，九年一貫課程的哲學觀最貼近於「全人教育」和「能力導向」的哲學理念。全人教育強調學生的全面發展，而能力導向則強調培養學生的實際能力和適應未來社會的能力。這些理念與九年一貫課程的目標和實施方針高度吻合。